将美育置于文化的情境中，有着传承性和开放性的特征：一方面有利于发扬本土优秀文化传统，形成文化认同感和培养文化自信意识；另一方面有利于促进跨文化的交流与沟通，适应如今多元文化的大环境。文化教育的开展必须立足于不同国家地区的文化传统和现状，同时文化教育也为不同生存状态的人提供了丰富的可能性，比如在接触不到艺术教育特别是高雅艺术的地区，结合当地文化传统和特色开展美育更具实际意义也更具有可行性。如今各种文化之间的距离在日渐缩小，多元文化的交流和碰撞是主流趋势，在高度互联的世界里，信息技术、交通发达能够使得人们更容易拓宽视野，接触新环境和新事物。人们通过各种形式去回应或者引领文化，成为实实在在的参与者。作为美育的文化教育的作用就是其潜在可能性会成为沟通不同文化和身份之间的桥梁，因此美育将会指向通过教学来传达一种合适的文化和美学生活方式。在艺术和文化的背景下，美育可以作为文化教育成为普通教育的一部分，这种对美育的理解，强调了美育对于时代精神的回应，同时也使美育肩负起了更重要的使命，更深刻地融入教育本身的过程中。美育是在艺术中学习，而不是通过艺术来学习。文化教育与艺术教育的关系并非对立，而是互为补充，同时，文化教育也在一定程度上突显了艺术与文化的关系。
（左漪漪/原载2024年第3期《中国文艺评论》）
